请给你的孩子一定的自主空间

孩子的成长，就像学习走路一样。学走路，需要搀扶，更需要放手，摔倒了，爬起来，再摔倒，再爬起，如此，孩子才能健步如飞。这就是情境学习的力量，完全脱离真实的学习情境，管得太死，包办得太多，都是不恰当的，对孩子的成长有害无益。

西方哲学史上的一则轶事，有助于我们理解给孩子一定自主空间，创设真实的成长情境的重要性。

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界。十年间，他们游历了所有国家，拜访了所有有学问的人。回来后，他们个个满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生说：“十年游学，你们现在已是饱学之士，学业就要结束，我们上最后一课吧！”

弟子们围着哲学家坐下。哲学家说：“这里长满杂草，现在，我想知道如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，一直在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课讲的竟是这么简单的问题。一个弟子先开口说：“只要有铲子就够了。”另一个接着说：“用火烧，也是一种很好的办法。”第三个弟子说：“撒上石灰，就会除掉所有的杂草。”第四个弟子说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来：“课，就上到这里了，你们回去后按照各自的办法，除去一片杂草。一年后，再到这里相聚。”一年后，他们都来了，原来相聚的地方，已成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷子坐下，等待哲学家到来，可是，哲学家始终没有到来。

几年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，在书的最后补上了这样一段：“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，就是在上面种庄稼。同样，想让灵魂无纷扰，最好的办法，就是用美德去占据它！”

是情境的力量催生了这么个深邃睿哲的道理。我们都不是教育家，但我们可以从这些教育故事中得到启发。这就是孩子的成长需要自主空间，需要在实践中，乃至在试误中获得教养。

（二）

近期，我班为全校开设了一堂主题班会课。这也是学校的一项特色课程，是学校阳光德育的重要组成部分。从主题的确定到活动的策划；从课件制作到活动的实施，都是在老师指导下，学生自主施行的。这一过程是学生自我教育的过程，也是学生活动能力的应用与提升。不少同学积极参与了该项活动的组织与准备工作，利用课余时间，甚至自备电脑及相机等器材，上网搜集素材，制作课件。对此，家长的态度反映不一，有的理解与支持，有的不解，担心影响了孩子的学习，尤其是担心孩子失控。后者的想法可以理解，但不可取，因为孩子的成长需要一定的自主空间。

我们注意到，生活中有不少孩子对本该是自己处理的事毫无主张，事事都依靠家长；也有些孩子年龄虽然不大，却很自觉。早上自己按时起床；自己上学；放学回家，自己抓紧时间做作业……向这些家长求教，我们发现他们有一个共同的做法，就是在孩子很小的时候，就注意培养他们的自主意识和能力。这些家长的成功经验可以概括为——自主性。即人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的一种状态。孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。

我们班有位孩子心理不够成熟，错误地认为只有别人害怕自己，在班级乃至社会才会有威信，平时用一些怪异的言行吸引同学的注意，甚至演变为恐吓弱小同学。该事情惊动了被惊吓学生的家长，当然也吓着了恐吓者本人。他没想到，自己会做出如此的举动。他担心会被学校处分，知道自己伤了家长的心。“软处理”让这位同学获得了一个“自我救助”的机会，老师说故事，讲道理，给他时间反省，受害者及家长的宽容，让他从中懂得了很多道理。他分步地向自己的家长陈述自己的不当言行，这本身就是不断进步的表现。老师和受害者家长的宽容，给他时间去处理自身的问题，让他有机会更好地去对自己的言行做出判断与理性的思考，就是自主成长的机遇。现在，该同学懂得了只有尊敬才能赢得尊敬，只有关爱他人，才能赢得他人的关爱。

其实，我们不必对错误本身大惊失色，更应该关注问题出现后孩子的表现，让错误成为孩子成长的机会，而不是负担。

所以，我们完全可以给孩子一定的空间，让他自己往前走。生活中不必包办太多，不能以为孩子学习紧张，就忽视孩子的生活处理，大包小包地将袜子之类拿回家，替孩子洗了。要让孩子多参与一些有益的集体活动，在集体中成长。给孩子一定的时间，让他自己去安排。每逢周末，如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。给孩子一定的权利，让他自己去选择。不少家长怕孩子选择错误，不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。

当然，给孩子自主不是放任自流，不能没有指导乃至监督。有些孩子上网时间长，家长担心周末不能合理安排时间，甚至不允许孩子碰电脑。这种包办和堵的做法，效果不太明显，让孩子自己安排，家长给予监督，并严格限制上网时间，效果就不一样了。

给孩子一定的自主空间，不必怀疑孩子的定力不够，成年人多关心，少批评，多指导，少阻拦，才是重要的。发现问题，要多交流，多沟通，及时疏导、纠正。