心香三瓣
班主任是班级工作的主导者，应在班级工作中发挥领导作用。作为班主任，在今年的班级工作中，我着重从“抓住教育时机，促进学生发展”这个方面入手，努力提高班级管理水平。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。我要抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，就会产生良好的“时机效应”。
我班有个学生叫XX，用我们河南话说晕、迷。周二不是我的辅导，他爬到五楼去玩，大家到处找他，最后在五楼找到他，问他上五楼干啥去了，他说玩去了，问他为啥上那玩？他“嗯”了一声，就什么也不说了。他不会体会到老师找不到他时的那种焦急的心情。我想何不抓住这个“时机”让学生提高自我约束的能力？给他们敲响时时注意安全的警钟？于是就这件事，我专门给学生开会，提醒他们一定要注意安全，并在后 黑板上专门出了一期板报，主题是“课件安全记心间”，在前黑板右下角写上提醒孩子注意安全的话语。这件事也教育了孩子们，时时要把安全记心间。那怎样提高自制力呢？我用了一个故事一句话教育学生。故事是：研究人员把幼儿园孩子分成两组，告诉他们十分钟内吃糖的孩子没有奖励，没吃的孩子实验结束后再奖励一包糖。透过摄像头看到，开始时有的孩子拿起了又放下了，但几分钟后控制不住糖的吸引，拿起来放嘴里了。还有一部分孩子始终没动糖，经过艰苦的等待，后来终于吃到糖了。二十几年后，研究人员发现，没吃糖的人在各个领域都很有建树，吃糖的人业绩平平。因为有建树的人能等待机遇，善于谋划，总是稳扎稳打，而不急于求成。而那些急于求成的孩子，在青少年时期，则表现得心浮气躁，比较固执，因为不善于自控，他们往往功败垂成。最后，我说：“由此可见，自我约束是一种宝贵的能力，希望你们都努力学会自我管理，做一个懂得自我约束的人。这是我给学生讲的故事，那一句话是什么呢？那就是：“我的存在，最低要求是不给别人添麻烦，最高要求是能给别人带来帮助。”让学生记到日记上，当成座右铭。另外，班主任还要吸取的教训是如果不是你的辅导，你要和任课老师说一句话“班儿嘞，有事儿打电话。”有时候不是自己的课间、不是自己的课堂、不是自己的辅导，学生出点事，怎么办？“和科任老师配合好”。
有一段时间，有人屡次违纪，我灵机一动，何不让孩子们回家利用周末的时间看看“我是特种兵”？（当时我也在热看）到了有孩子犯错误的时候，我问他们:“中国共产党领导的军队没有先进的装备为什么打败了有着精良装备的国民党?”孩子们有的说我军勇敢，有的说共产党会领导。我告诉他们，共产党领导的军队有着严明的纪律，一切命令听指挥，所以才会所向披靡。那课堂上专心听讲，平时食不言，寝不语就是纪律你们做到吗？我要求你们要像军人一样守纪，专注。每当有学生不遵守纪律时，我就说军人最守纪，相信你们也能做到。这样的要求也带来另外一个惊喜，那就是学生们站有站相了，周一升旗时，看着孩子们那挺拔的身姿，我总会会心地一笑。学生时时这样要求自己，班级工作就好开展了。
班里有几个调皮捣蛋的孩子，经常出点小事，惹点小祸，我正想该怎么批评教育的时候，有人说班长哭了，我问她怎么了，她就是不说原因。我没有再继续追问。后来有人告诉我她在一楼哭呢，我赶紧跑到一楼，看见班长坐在一楼楼梯下面独自落泪，“跟老师说说，怎么了？”她只是摇头，还轻声埋怨那位同学不该告诉我。我明白班长的意思是不想让我为她操心，她把不快，烦恼尽量藏在心里。我记下这件事。当有人说粗话，有人故意推别人时，我就会说起苏迎迎不给别人添麻烦的事，犯错的孩子就收敛了许多。
我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子洒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便会获得令人惊奇的收获。倘若问我种子何时何地种下，我可没法说准。可能是在国旗升起的时候，可能是在观察蒲公英的时候，可能是在看奥运会的时候。。。这就是教育机智的魅力。
班级管理，千头万绪,只有不断的运用自己的智慧并付出真情，快乐才相随相伴。只有把工作当作事业追求，才会发现无限风光”。愿大家在实践中都能探索到行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
五四班语文教师：张春娜