高高兴兴上学去，平平安安回家来
当老师的都知道这样一句话：“只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任.”作为班主任，怎样做到虚实结合呢？下面我来谈一下自己的一点看法。
1、管与放
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、。刚上任班主任不久的我满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理的能力，也容易使我陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。
上次经验交流会上宋胜平说的话让我受益匪浅她说“教是为了不教”。“管是为了不管”。意思是说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。
所以学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明班级职务，如公物、书刊保管、卫生管理、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。经过一学期的努力，班干部大部分都能胜任现在的职务，我的工作因此也减轻不少，但是这学期我发现他们已经失去刚开始当班干部的那种积极性，他们已被老师和同学所认可，开始能不做就不做，你让他做一件事他绝不做两件事。怎能让他们能像开始那样积极主动呢?我就使用
管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，这样既有利于班级管理，又有利于学生个性完善、能力的提高。
2、严与宽
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，俗话说得好严师出高徒。但“严”不是严厉、严酷。五年级学生了管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康，也不利于班级工作的开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。例如开学第一天我进班级和孩子们说：“从今天开始你们就是我的兵，不管在班级还是校园你所做的每一件事都代表着我，代表着我们家里的每一位成员，以此要求他们要有团结之心、要有责任之心·要有集体荣誉之心。我还要求他们三不准，进入校园不准跑，不准大声喧哗，不准说脏话，特别是跑，咱们都知道跑是发生事故的源头。所以课间我派专人检查。一开始有不长记性的孩子，抓住之后我先让他说跑的坏处，然后我就每人扣十颗星，一颗星是一百分，每次作业写得好的才加十分这样他们就能记着老师的三不准，有一次我开玩笑的问我们班学生闫普因为他好跑不长记性，我说普你这两天学会走路啦，咋不跑了，他摸着头说：”太贵跑不起”。这样久而久之，时间长了就养成了习惯。那孩子不狂跑了安全就有了保障。二是要公正公平，对违纪违规者，都要一视同仁.，这样他们才会从心底里服你。三要认真、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，时紧时松，因为孩子容易反复，所以要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化。
总而言之工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。才能让孩子高高兴兴上学去，平平安安回家来。
五一班语文老师：李娟