阳春三月，百花齐放。3月26日，育才双语小学一到三年级语文全体教师开展了听课、议课、评课的教研活动，全体语文老师进入主讲老师的课堂，感受各位老师所呈现出的的语文魅力。
老师们坚持课改四环节，依标自学、小组讨论、展示提升、反馈拓展,激活学生的思维,培养学生知识迁移的能力。大家怀揣着学习的态度，认真聆听每一位老师的课程，从起始环节的导入，再到后期的课文讲解、重点字词，以及最后的课文拓展，写话练习，环环相扣，精彩纷呈。各位老师用自己的教学经验，结合自己的教学特点，加上精心的设计，每一节的语文课对学生是一场“欢乐会”，对听课老师是一种“享受”。
宋敏红老师执教的《端午粽》以孩子们喜欢的儿歌导入新课，介绍中国的传统节日。其中端午节的习俗吃粽子是为了纪念爱国诗人——屈原！宋老师用生动有趣的语言重点讲述粽子的样子、味道和花样。并用读好文中的词语指导学生读好课文。孩子们在读中学好语文！
许秀丽老师在教学《棉花姑娘》一文时，抓住重点词句和标点符号进行教学。充分利用课文中的插图，根据所给的词语，引导学生展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。抓住课文的每一个语言训练点，学生学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。教学环节紧紧相扣，师生互动扎实有效。
潘雅老师所执教的《小毛虫》一文中，时刻注意以情境、朗读和富有感染力的教学语言。例如，如何理解 “可怜” 一词，潘老师先让学生找到课文中能体现出小毛虫可怜的语句，然后进行反复地朗读，使学生进一步体会了小毛虫的 可怜和笨拙 。利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。
在教学《我是一只小虫子》这篇课文时,李慧老师充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。李老师还特别注重培养学生 的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生 思考、 合作的方法, 真正让学生变成课堂的主人, 使之由“学会”变成“会学”。
《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，文中语言生动优美。胡锦燕老师在讲这篇课文时，充分利用多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化，轰隆隆的雷声和哗啦啦的雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。
翟凤梅老师在这堂课上有针对性地很好的落实了她事先确定的教学目标,有的放矢、游刃有余。同时注重培养学生良好的书写习惯、观察习惯,设计得很全面。另外老师对学生很了解,学生的学习基础和接受能力,老师分析得很透彻,这为有针对性地设计教学打下了好的基础。
李继霞老师讲的《揠苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。在课堂上她创设了一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生亲身体验拔草的感受,体验劳动的辛苦，在这里她大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验,让学生的思维尽情地拓展，在轻松、愉悦的表演中、笑声中,他们的潜能得到前所未有的释放。
李亚宁老师所讲的是《太空生活趣事多》 ，小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，在教学中李老师充分利用学生的好奇心和求知欲，组织孩子们进行表演。适时学生对太空生活有了一定的认识，同时对太空产生了兴趣，决心努力学习，将来去探索大自然的奥秘。
冯超楠老师所执教的是《荷叶圆圆》一课,感觉很轻松,很快乐,课文中富有童话个性色彩的语言和冯老师那亲切的笑容,自然的教态,悦耳动听的声音以及特有的亲和力,仿佛夏天一股清凉的泉水,沁人心脾,使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂,给我们留下了深刻的印象。
绿柳抽枝，玉兰花开，育才双语小学的美丽不仅体现在校园的春日美好，更是体现在育才学子的蓬勃向上，体现在育才教师的兢兢业业。愿日后的育才双语小学能在追梦征程中越行越远！
老师们坚持课改四环节，依标自学、小组讨论、展示提升、反馈拓展,激活学生的思维,培养学生知识迁移的能力。大家怀揣着学习的态度，认真聆听每一位老师的课程，从起始环节的导入，再到后期的课文讲解、重点字词，以及最后的课文拓展，写话练习，环环相扣，精彩纷呈。各位老师用自己的教学经验，结合自己的教学特点，加上精心的设计，每一节的语文课对学生是一场“欢乐会”，对听课老师是一种“享受”。
宋敏红老师执教的《端午粽》以孩子们喜欢的儿歌导入新课，介绍中国的传统节日。其中端午节的习俗吃粽子是为了纪念爱国诗人——屈原！宋老师用生动有趣的语言重点讲述粽子的样子、味道和花样。并用读好文中的词语指导学生读好课文。孩子们在读中学好语文！
许秀丽老师在教学《棉花姑娘》一文时，抓住重点词句和标点符号进行教学。充分利用课文中的插图，根据所给的词语，引导学生展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。抓住课文的每一个语言训练点，学生学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。教学环节紧紧相扣，师生互动扎实有效。
潘雅老师所执教的《小毛虫》一文中，时刻注意以情境、朗读和富有感染力的教学语言。例如，如何理解 “可怜” 一词，潘老师先让学生找到课文中能体现出小毛虫可怜的语句，然后进行反复地朗读，使学生进一步体会了小毛虫的 可怜和笨拙 。利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。
在教学《我是一只小虫子》这篇课文时,李慧老师充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。李老师还特别注重培养学生 的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生 思考、 合作的方法, 真正让学生变成课堂的主人, 使之由“学会”变成“会学”。
《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，文中语言生动优美。胡锦燕老师在讲这篇课文时，充分利用多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化，轰隆隆的雷声和哗啦啦的雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。
翟凤梅老师在这堂课上有针对性地很好的落实了她事先确定的教学目标,有的放矢、游刃有余。同时注重培养学生良好的书写习惯、观察习惯,设计得很全面。另外老师对学生很了解,学生的学习基础和接受能力,老师分析得很透彻,这为有针对性地设计教学打下了好的基础。
李继霞老师讲的《揠苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。在课堂上她创设了一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生亲身体验拔草的感受,体验劳动的辛苦，在这里她大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验,让学生的思维尽情地拓展，在轻松、愉悦的表演中、笑声中,他们的潜能得到前所未有的释放。
李亚宁老师所讲的是《太空生活趣事多》 ，小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，在教学中李老师充分利用学生的好奇心和求知欲，组织孩子们进行表演。适时学生对太空生活有了一定的认识，同时对太空产生了兴趣，决心努力学习，将来去探索大自然的奥秘。
冯超楠老师所执教的是《荷叶圆圆》一课,感觉很轻松,很快乐,课文中富有童话个性色彩的语言和冯老师那亲切的笑容,自然的教态,悦耳动听的声音以及特有的亲和力,仿佛夏天一股清凉的泉水,沁人心脾,使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂,给我们留下了深刻的印象。
绿柳抽枝，玉兰花开，育才双语小学的美丽不仅体现在校园的春日美好，更是体现在育才学子的蓬勃向上，体现在育才教师的兢兢业业。愿日后的育才双语小学能在追梦征程中越行越远！