019年3月30至31日，育才双语小学两位老师参加了"和美课堂"第十三届全国小学语文观摩研讨会，聆听了王崧舟、虞大明、孙庆博、何夏寿，吴霖，何捷、吴福雷等几位老师的展示课和专题讲座。本次活动的内容有欣赏教学、文言文教学和民间故事、寓言故事等教学。几位教师风格迥异，设计独特，让我领悟到名师的风采，受益匪浅。
第一堂课是虞大明老师执教的欣赏课《朋友啊朋友》，虞老师的课以独特的构思，发散的思维，多角度欣赏：内容包括歌曲，小说，漫画等都可以呈现在一堂语文课中。培养孩子们四种读书策略：带着猜测读文本，边问边读，边想边读，边比边读。最后在老师的启发之下让孩子们从对朋友的理解由有福同享、有难同当、上升到有福你享，有难同当、又上升到有福你享，有难我当。让孩子们理解了什么是真正的朋友，真正的朋友是建立在信任的基础上！最后以子夏的“与朋友交，言而有信”中结束整堂课！让人回味无穷！
第二堂课是王玲湘所执教的《匆匆》。《匆匆》作为抒情散文的典范，其语言的优美，寓意的深远，都是应该让学生有所体悟的。王老师不仅引导学生了解了这种文体的特点，而且还创设情境，让学生真切感受时光的流逝，明白了惜时如金的必要。本节课王老师灵活恰当地运用了多种教学方法，如初读课文时的以学定教，字词教学中的讲练结合，精读课文里的自学批注，品情悟理后学生的自主板书等，使教学效果最大化。
接着是孙庆博老师所执教的《画杨桃》。孙老师以和颜悦色的态度教会孩子们怎样学习生字，运用生字，在朗读课文时让孩子们抓住标点读懂意思，体会语气，注意表情。在他的启发之下，孩子们绘声绘色地进行了情景朗读再现了课文中的情节。最后在读中悟出了：在生活中无论别人对事情有怎样的看法，做法，我们都不要嘲笑他，因为每个人都有自己看问题的角度这一主题。
接着是何夏寿老师执教的民间故事《枣核》。何老师幽默睿智的语言风格、实效灵活的教学方法，遵循新课程标准让孩子们在三年级阶段注重孩子们的语言表达能力，让孩子们能完整地复述课文。何老师讲了复述故事的法宝：按照故事起因、经过、结果的表格进行复述故事。不仅为全体老师诠释了一节课的深度和精彩，更让大家透过课堂懂得了民间文学的文化价值。
全国著名教授王崧舟所执教的是周敦颐的《爱莲说》。这篇文章是文言文！王老师从四个层次为我们讲述了学习古文言文四个层次：1、通读文本2、精读文本精华部分3、悟读觉魂。4、化读于事悟理中。最后升华到人要做像莲花一样的君子！告诉孩子们千年之前周敦颐烘云托月用菊花和牡丹来烘托莲花品性，千年之后我们学习借物喻人赞赏君子美德永传承。全文浑然一体，如行云流水让人赞叹。
第二天第一位老师所执教的是西斯达森林学校老师秦奇兰的小小说《桥》。秦老师先让孩子们看课文题目，然后提出问题，接着让孩子们带着问题走进文本！首先让孩子们找到描写洪水和大雨的句子，重点让学生在读中悟，想象画面，让孩子们如临其境。体会到环境描写是为下面烘托老汉的品质做好铺垫。然后播放洪水视频引出洪水中的老汉是怎么做的！抓住老汉的语言，动作描写来突出老汉作为共产党员所具有的高尚品德。最后讲述老汉牺牲后人们想对他说什么？让学生在音乐的情景中说出对老汉的敬佩，使孩子们的情感得到升华。
接着是何捷老师执教的寓言故事《鹿角和鹿腿》。何捷老师课堂生动活泼，关注每一位学生，尤其是为坐在最后一排的学生来一次华丽的转身，让所有学生面向后面上课让人佩服。让学生以读促悟，体会鹿心情的变化，最后让孩子配乐讲述这篇寓言，老师适时点拨，使每一位孩子锻炼自己的表达能力！在结尾处升华了主题：我们要全面看问题不能只看华丽的外表，实用也是一种美。
最后一节课是安徽特级教师吴福雷的《林冲棒打洪教头》。吴老师先从四大名著导入，接着从题目入手进入文本，让孩子们找出描写两个人物的语言，动作，然后情景朗读，注意朗读时语气，动作，表情体会文字背后的内容，采用“听其言，观其行，想其心”这三个步骤来分析人物形象。通过孩子们的分享体会到林冲的忍获胜，红教头败的原因从而让学生明白：一个人“忍”就是要有强大的内心，心不乱，则手不乱，脚不乱，则世界不乱。这一课堂教会孩子们如何学习名著，让我们也受益匪浅。
通过这次的学习，我体会到名师们呈现的不仅是一堂课，更是一个全面发展的导向，今后的教学中我们要大胆去尝试和实践，不断的学习，不断的提高自己，让学生爱上语文，爱上语文课。我们要和我们的学生为伍，一起成长，做一个有真正“智慧”的好老师。
第一堂课是虞大明老师执教的欣赏课《朋友啊朋友》，虞老师的课以独特的构思，发散的思维，多角度欣赏：内容包括歌曲，小说，漫画等都可以呈现在一堂语文课中。培养孩子们四种读书策略：带着猜测读文本，边问边读，边想边读，边比边读。最后在老师的启发之下让孩子们从对朋友的理解由有福同享、有难同当、上升到有福你享，有难同当、又上升到有福你享，有难我当。让孩子们理解了什么是真正的朋友，真正的朋友是建立在信任的基础上！最后以子夏的“与朋友交，言而有信”中结束整堂课！让人回味无穷！
第二堂课是王玲湘所执教的《匆匆》。《匆匆》作为抒情散文的典范，其语言的优美，寓意的深远，都是应该让学生有所体悟的。王老师不仅引导学生了解了这种文体的特点，而且还创设情境，让学生真切感受时光的流逝，明白了惜时如金的必要。本节课王老师灵活恰当地运用了多种教学方法，如初读课文时的以学定教，字词教学中的讲练结合，精读课文里的自学批注，品情悟理后学生的自主板书等，使教学效果最大化。
接着是孙庆博老师所执教的《画杨桃》。孙老师以和颜悦色的态度教会孩子们怎样学习生字，运用生字，在朗读课文时让孩子们抓住标点读懂意思，体会语气，注意表情。在他的启发之下，孩子们绘声绘色地进行了情景朗读再现了课文中的情节。最后在读中悟出了：在生活中无论别人对事情有怎样的看法，做法，我们都不要嘲笑他，因为每个人都有自己看问题的角度这一主题。
接着是何夏寿老师执教的民间故事《枣核》。何老师幽默睿智的语言风格、实效灵活的教学方法，遵循新课程标准让孩子们在三年级阶段注重孩子们的语言表达能力，让孩子们能完整地复述课文。何老师讲了复述故事的法宝：按照故事起因、经过、结果的表格进行复述故事。不仅为全体老师诠释了一节课的深度和精彩，更让大家透过课堂懂得了民间文学的文化价值。
全国著名教授王崧舟所执教的是周敦颐的《爱莲说》。这篇文章是文言文！王老师从四个层次为我们讲述了学习古文言文四个层次：1、通读文本2、精读文本精华部分3、悟读觉魂。4、化读于事悟理中。最后升华到人要做像莲花一样的君子！告诉孩子们千年之前周敦颐烘云托月用菊花和牡丹来烘托莲花品性，千年之后我们学习借物喻人赞赏君子美德永传承。全文浑然一体，如行云流水让人赞叹。
第二天第一位老师所执教的是西斯达森林学校老师秦奇兰的小小说《桥》。秦老师先让孩子们看课文题目，然后提出问题，接着让孩子们带着问题走进文本！首先让孩子们找到描写洪水和大雨的句子，重点让学生在读中悟，想象画面，让孩子们如临其境。体会到环境描写是为下面烘托老汉的品质做好铺垫。然后播放洪水视频引出洪水中的老汉是怎么做的！抓住老汉的语言，动作描写来突出老汉作为共产党员所具有的高尚品德。最后讲述老汉牺牲后人们想对他说什么？让学生在音乐的情景中说出对老汉的敬佩，使孩子们的情感得到升华。
接着是何捷老师执教的寓言故事《鹿角和鹿腿》。何捷老师课堂生动活泼，关注每一位学生，尤其是为坐在最后一排的学生来一次华丽的转身，让所有学生面向后面上课让人佩服。让学生以读促悟，体会鹿心情的变化，最后让孩子配乐讲述这篇寓言，老师适时点拨，使每一位孩子锻炼自己的表达能力！在结尾处升华了主题：我们要全面看问题不能只看华丽的外表，实用也是一种美。
最后一节课是安徽特级教师吴福雷的《林冲棒打洪教头》。吴老师先从四大名著导入，接着从题目入手进入文本，让孩子们找出描写两个人物的语言，动作，然后情景朗读，注意朗读时语气，动作，表情体会文字背后的内容，采用“听其言，观其行，想其心”这三个步骤来分析人物形象。通过孩子们的分享体会到林冲的忍获胜，红教头败的原因从而让学生明白：一个人“忍”就是要有强大的内心，心不乱，则手不乱，脚不乱，则世界不乱。这一课堂教会孩子们如何学习名著，让我们也受益匪浅。
通过这次的学习，我体会到名师们呈现的不仅是一堂课，更是一个全面发展的导向，今后的教学中我们要大胆去尝试和实践，不断的学习，不断的提高自己，让学生爱上语文，爱上语文课。我们要和我们的学生为伍，一起成长，做一个有真正“智慧”的好老师。