教学质量的提高，取决于课堂教学效果，为了使老师们得到共同发展，给教师一个互相交流、探讨、展示自我的舞台，鼓励老师们在新课标教学理念下相互学习，取长补短，共同成长。根据学校工作安排，我校于2024年3月28日、29日两天开展了数学公开课活动。
耿春莲老师的《年月日》，以猜谜语导入，激发了孩子们的学习兴趣。然后通过学生观察、小组合作探究等一系列活动，让学生发现年历上的信息和知识，并能找到有效的方法记住大月、小月。最后通过有趣的游戏和练习进行巩固，从而达到较好效果。
李瑾老师的《整百整千数加减法》，目标明确，思路清晰，环节紧凑，合理把握重点，突破难点，语言精炼，教学过程由浅入深，鼓励学生采用不同的方法口算，培养学生多样，灵活的解决问题能力。
童静老师的《找规律》，利用学生熟悉的生活情境,通过对比性的分析,帮助学生更全面、深刻地认识规律。设计灵活多样的学习活动，将动手与动脑相结合，观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。找规律时，突出“循环单位”或“循环组”，进而把握规律。
常晶老师的《简单的推理》，根据二年级的孩子的年龄特征，在教学中常老师活用素材，创造性的使用素材，设计猜老师喜欢的动画片、猜人物、警察抓小偷等有趣活动，贴进学生生活的学习情境，充分激发了学生的推理兴趣。整堂课学生参与积极性高，无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地提高。
弓凤娟老师的《整十数加减整十数》，有效利用情景图，来吸引学生的注意力，通过小组合作学习活动，让学生理解和掌握计算方法和算理，增强学生学习数学的兴趣。使本节课的学习目标在轻松的学习氛围中得以完成。
武媛老师的《24时计时法》，在学生已有生活经验的基础上，用课件演示整个24时计时法的过程，并让学生用自己的语言描述时刻。在比较中体会24时计时法的简洁性和优越性。最后联系生活说用途，激起学生学习的兴趣。
张亚男老师的《认识人民币》，主要是以生活为主，让孩子知道人民币是我国的法定货币，我们要爱护人民币。同时又联系生活，让孩子们既掌握了人民币上的知识，又让学生体会了生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
王亚茹老师的《搭配》，教学活动设计新颖，语速平缓生动，在动手操作的过程中，充分调动了学生的积极性。
邢静老师的《鸽巢问题》以“抢板凳”游戏导入，瞬间激起了孩子们的学习兴趣，新知探究中，放手学生又有效调控课堂，在教学过程中充分发挥了学生的主体性，教师提供了独立思考、主动探索的空间，促进了学生全面发展。
黄慧老师的《旋转》以一个动画情景导课，激起了孩子们的兴趣，孩子们各个脑洞大开，想出了很多生活的旋转现象。黄老师充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变为动态。把旋转的过程淋漓尽致地显现在学生眼前，使学生快速直观地了解旋转的特征，从而帮助他们加深对知识的理解和掌握。
宁忠亚老师的《小数的大小比较》，借用卡片通过猜一猜复习整数比较大小的方法，让学生在数据不清楚的情况下比较整数大小，同时加上小数点的卡片，自然引出新知，导课新颖独特，衔接自然流畅，这就让学生在大脑中建构了新旧知识的接洽点，为本节课的学习打下了基础。新授中，学生小组合作探究小数的比较方法，培养了学生的合作意识，在交流中碰撞出了智慧的火花。
郑忠宁老师的《分数的产生和意义》，以分披萨引路，通过情境创设，层层巧妙设疑，激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣，适时安排讨论，节奏紧凑，教学内容环环相扣，教师真正成了组织者和引导者，体现了学生是学习的主体。
崔天同老师的《小数的近似数》，教学环节清晰，关注了小数近似数的方法，课堂多次总结归纳，并进行了大量的巩固练习。崔老师的风趣幽默充分带动了课堂气氛，使得孩子们学的很开心。更重要的是关注了求近似数的小数末尾的“0”的问题，突出了“1.0”和“1”的区别，知识升华了一个层次。
胡步敏老师的《平均数》，以三年级四个班投球比赛为线索，贯穿整节课，借助学具移一移，摆一摆，让孩子们在动手操作和认真思考中理解了“平均数”的意义和求法，学到了知识，达到了很好的课堂效果。
安呈贤老师的《解比例》，课堂结构层次清晰，合理把握教学重难点，并能够精选练习题，从生活的实例出发，充分调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中获得了新知。
王芳老师的《分数与除法》，通过创设情境---动手操作探究---概括提升---综合应用等环节，实现了师生间的交流互动，让学生积极主动地参与了知识形成的过程，从而提高了学生探索、推理、创新及解决问题的能力，培养了学生的核心素养。
黄焕英老师的《比例的基本性质》设计紧凑，充分利用了课堂的每一分钟，做到了精讲多练，练习题设计层次性强，有梯度，题型灵活多样，关注了所有学生。
杨琴老师的《比例的意义》，是一节轻松自然、扎实有效的课堂。整节课，杨老师导课自然，学生主动积极，各个环节衔接自然，调动了学生的思维，孩子们情绪高涨，在轻松愉悦中收获了知识。
公开课虽然结束了，但是我们教研的脚步永不停驻。我们数学组全体教师深信：在追寻理想的课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。